Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

• La metàfora tutorial: L'ordinador com a tutor, on s'estableix una relació d'ensenyament-aprenentatge entre la persona i l'ordinador. És l'ordinador qui avalua i segueix el procés d'aprenentatge que fa l'alumne. Exemple de la metàfora: Jclic.
  
• La metàfora de la construcció: L’ ordinador com a alumne, és la persona qui controla l'ordinador. Exemple: Scratch.
  
• La metàfora de laboratori: L'ordinador com a simulador és l'altre metàfora. Aquets permeten aprendre mitjançant el descobriment i l'experimentació. Un exemple de la metáfora: la Doctora Xinxeta.
  
• La metàfora de la caixa d'eines, que és l'ordinador com a eina. L'ordinador ha de ser una eina d'aprenentatge on els nens es trobin amb fets reals i propers que s'adeqüin a les seves necessitats i dubtes. Un bon exemple és el Prezi.

Informació del bloc del Jordi Simón.

Vídeo y educación

1ª ola - revolució agrícola
2ª ola - revolució industrial
3ª ola - revolució tecnològica

L'hemisferi esquerre del cervell controla la part esquerre del cos i és l'hemisferi analític, dominant i actiu. Treballa la lectura, l'escriptura, el càlcul i la lògica. Té una percepció més analítica de les coses.


L'hemisferi dret controla la part dreta. És l'emocional, l'intuïtiu, el creatiu i musical. Aquest hemisferi té un reconeixement immediat de rostres, la distinció i el record de les formes. Té una percepció més global de les coses.


El nen actual creix absurd perquè creix en dos mons contraposats, la tecnologia i l'educació tradicional.

POWERPOINT

Avantatges i inconvenients

Avantatges:

• L’alumne sempre té en pantalla una guia del que s’està dient.
• Es poden posar elements multimedials: imatges, vídeos, sons, animacions,etc.
• Permet crear esquemes de manera que es veu més clar
• L’alumne té més facilitat per prendre apunts.
• Permet utilitzar una variada gamma de colors que clarifiquen el significat dels continguts.

Desavantatges:

• Tot està encaminat a establir un tipus de discurs transmissiu i seqüencial entre l’ordinador i el públic.
• Moltes vegades hi ha excés d’informació.
• L’orador es limita a llegir la pantalla.
• Colors i formes a la pantalla sense seguir cap ordre estètic ni utilitat.
• Pot haver cert abús dels elements multimedials.
• Si no hi ha un bon sistema de projecció, l’aula estarà a les fosques i això provoca cansament als alumnes.
• Masses efectes de animació o transició provoca que el públic/els alumnes estiguin pendent per això i no pel discurs.
• Incloure més matèria, ja que potser es creu que fent-lo amb diapositives els alumnes incorporen les coses amb més facilitat, quan no té perquè ser així.
• Doble discurs: l’orador va explicant i el oient va llegint a un ritme diferent.

Mes informació al blog de gestió d'en Jordi Simón.

Creative Commons (CC)

Cultura lliure:
Creative Commons(CC) és una organització sense ànims de lucre, dedicada a que hi hagi més flexibilitat de les lleis de propietat intel·lectual.
CC dóna suport legal als artistes que vulguin penjar a Internet les seves obres. Hi ha diferents llicències que van des del Copyright (amb tots els drets reservats) fins al domini públic ( cap dret reservat). També hi ha la fundació Copyleft que es va crear com a oposició de Copyright.


Hi ha un total de sis llicències per a escollir, entre les quals hi ha aquests components:



Reconeixement: es permet la distribució i la còpia de la obra, sempre que se'n citi l'autor.
No comercial: es permet fer servir la obra sense fins lucratius.
Obra no derivada: es permet la distribució i la còpia sempre que no es modifiqui.
Compartir igual: si transforma la obra i la distribueix, ha de ser sota les mateixes llicències.


Més informació sobre programari lliure:

Els programes d'ordinador funcionen amb seqüències d'instruccions que el processador va llegint, interpretant i executant, una darrere l'altra.
Perquè l'ordinador pugui executar funcions complexes es necessita els programadors.
El codi font està format per la relació completa de les expressions complexes.
La compilació es fa per interpretar les instruccions i se n'obté el codi executable.
Per tal de fer servir un programa, no necessitem el codi font, només l'executable.
Quan el codi és obert es pot accedir al codi font, modificar-lo, adaptar-lo, recopilar-lo i difondre'n la nova versió resultant.

Té quatre llibertats:

Usar-lo per a qualsevol cosa
Estudiar-lo i adaptar-lo a les necessitats de cadascú
Redistribuir-lo a altres persones.
Fer millores i fer-ho públic perquè la comunitat se'n beneficiï.

Dos programes lliures són: Firefox o OpenOffice.

Treball Col.laboratiu. L'XTEC

.XTEC
1.RESUM DE L'EXPERIÈNCIA

Aquest treball sobre l'XTEC, m'ha resultat força interesant i motivador. Era un tema no gaire difícil ja que tots els membres del grup aviem sentit a parlar, inclús utilitzar els serveis educatius que ens proporciona aquesta web. L'aspecte més complicat del treball, ha estat potser decidir-nos entre els temes que tractariém al nostre treball i la seva extensió, ja que és una web amb multitut de serveis, opcions, jocs... i no sabiem si centrar-nos en dos o tres, o bé parlar-ne una mica general.
A l'hora de entendre'ns entre les companyes, m'ha resultat molt cómode, tot i que no vaig amb elles a cap classe més no hem tingut problemes en trobar algun forat per qedar i parlar i avançar el treball.
Per últim a l'exposició oral, tot i que estavem una mica nervioses, ens vam ensortir molt bé, vem parlar dels temes més importants del XTEC demostrant els programes que havíem utilitzat, com el prezi, el google docs per les entrevistes, power point...

2.ENLLAÇ
Aquí podeu veure el nostre treball col·laboratiu en format de blog.

3.VALORACIÓ DE L'APORTACIÓ INDIVIDUAL AL GRUP

En la meva opinió, la meva aportació individual ha estat satisfactoria. Com que no era el primer cop que feia un treball d'aquesta mena, ja anava força encaminada i això a ajudat a les meves companyes. A més he aportat moltes idees, relacionant les classes de TIC amb la web de l'XTEC.
El resultat ha estat correcte, orgullós, profitós i satisfactori.

Jclic, Què és?

El JClic està programat en Java i permet crear i executar activitats educatives, així com paquets que permeten relacionar-les entre sí.

El JClic està format per tres mòduls:

JClic
És el programa principal que permet executar els paquets d'activitats o les activitats independents creades amb el JClic author. A més, permet convertit paquets d'activitats en format del Clic 3.0 al nou format.

JClic Author
Aquest programa serveix per crear les activitats. Disposa d'una interfície intuïtiva i fàcil d'utilitzar que proporciona tots els recursos necessaris per la creació de les activitats.

JClic Reports
Registra els informes dels usuaris que executen les activitats amb el JClic de manera local o per xarxa. Aquest mòdul és especialment útil si es tracta d'un centre educatiu on hi ha molts alumnes que realitzen les activitats.
Tipus d'activitats


Amb el JClic, es poden crear, entre altres, activitats dels tipus següents:

Activitats d'Associació complexa
En aquest tipus d'activitat es presenten també dos conjunts d'informació, però aquests poden tenir un nombre diferent d'elements i entre ells es poden donar diversos tipus de relació: un a un, diversos a un, elements sense assignar...

Activitats d'Associació simple
Es presenten dos conjunts d'informació que tenen el mateix nombre d'elements. A cada element del conjunt origen correspon un i només un element del conjunt imatge.

Jocs de memòria
Cada una de les peces que formen l'objecte apareix amagat dues vegades dins de la finestra de joc. En cada tirada es destapen un parell de peces, que es tornen a amagar si no són idèntiques. L'objectiu és destapar totes les parelles.

Activitats d'exploració
Es mostra una informació inicial i en fer clic damunt seu es mostra, per a cada element, una determinada peça d'informació.

Puzzles dobles
Es mostren dos plafons. En un hi ha la informació desordenada i l'altre està buit. Cal reconstruir l'objecte en el plafó buit portant-hi les peces una per una.

Puzzles d'intercanvi
En un únic plafó es barreja la informació. En cada tirada es commuten les posicions de dues peces, fins a ordenar l'objecte.

Activitats de completar text
En un text es fan desaparèixer determinades parts (lletres, paraules, signes de puntuació, frases) i l'usuari ha de completar-lo.
Activitats d'omplir forats
En un text se seleccionen determinades paraules, lletres i frases que s'amaguen o es camuflen i l'usuari ha de completar. La resolució de cadascun dels elements amagats es pot plantejar de maneres diferents: escrivint en un espai buit, corregint una expressió que conté errades o seleccionant en una llista de diverses respostes possibles.

Activitats d'identificació d'elements
L'usuari ha d'assenyalar amb un clic de ratolí determinades paraules, lletres, xifres, símbols o signes de puntuació.

Activitats d'ordenar elements
En el moment de dissenyar l'activitat se seleccionen en el text algunes paraules o paràgrafs que es barrejaran entre si. L'usuari ha de tornar a posar-ho en ordre.




Aqeusta informació a estat extreta de la wikipedia

podeu visitar el Zonaclic de l'xtec. Trobareu informació, moltes activitats fetes per nens, un podeu baixar el programa, crear-ne noves activitats i pujar-les, etc

Jclic, Com crear i publicar al blog?

Crear un arxiu amb 4 activitats:
Trenclaclosques
Treclaclosques amb frase
Associació simple text-text
Asossiació simple text-imatge

Comencem creant una carpeta a l’escriptori, li posem el nom de Jclic.
Per fer aquestes 4 activitats, necessitem 4 fotos. Una per fer el trencaclosques i tres per fer l’associació text-imatge.

Busquem les fotos que necessitem amb el Flicker, amb l’opció de busqueda avançada perquè només busqui imatges amb Creative commons (CC). Canviem l’opció de tamany al flicker i posem tamany mitja 500. Un cop això fet les guardem a la carpeta que hem creat anteriorment amb el nom de Jclic.

La imatge del trencraclosques la escalem a 800. Obrim les altres tres imatges amb el Gimp per tal de escalar la imatge a 300x200.( Imatge-Escalar la imatge...) Potser quan posem 300 ens surt a la part proporcional un numero semblant, per exemple: 225. Si ens passa això agafem el cúter i seleccionem un tros de dalt agafant tota l’amplada de la imatge, i posem a tamany: 300x200.
Per que 300x200? Perquè ens ca bé aquesta mida amb la mida de la pantalla, quan treballem amb el jclic Author, Jclic reports o Jclic.

Anem a fitxer-nou projecte i li donem nom(aquest nom no pot tenir ni espais, comes, punts...sino que ha de tneir una grafia simple i anglesa ja que ho haurem de pujar a internet). Per guardar-lo cal clickar a Navega i obrir la carpeta que hem creat a l’escriptori de Jclic. Clickem a d’acord.
A baix, >Interfície d’usuari per personalitzar el programa, plantilla, gama de color...
A mediateca, podem afegir les imatges, clickem al primer botó de l’esquerre. També podem afegir vídeos, sons...

Per crear la primera activitat: TRENCACLOSQUES o PUZZLE D’INTERCANVI
Primer de tot li donem nom.
Opcions: posem el temps i els intents que tenen els alumnes per fer l’activitat.
Activar el botó d’ajuda (veure la imatge del trencaclosques sencera)
Finestra: canviem el color de fons a l’estil.
Missatges: El trencaclosques no té missatges d’error. Podem posar missatge inicial i final. I modificar l’estil( color de fons, de text...)
Plafó: Podem posar l’opció de encaixos amb unió ovalada, rectangular...
5 fileres i 4 columnes. I per últim busquem la imatge.

Per provar com ens ha quedat l’activitat donem al segon boto (play)
Si ja ens agrada com esta i no volem retocar res més, fem Fitxer, desa.

Podem seguir afegint activitats al primer botó( Afegir activitats)

Per exemple, puzzle d’intercanvi per ordenar una frase. Per exemple: Pel maig cada dia un maig. Necessitarem una filera i sis columnes, perquè té sis paraules. I posem una paraula en cada cel•la ordenades.

O una altre activitat, per exemple l’associació simple per associar imatges amb paraules.
Al plafó A posem tamany 300x200 (imatges)
Al plafó B posem tamany 300x100 (paraules)
Podem canviar la distribucio perque ens surti les fotos a dalt i les paraules abaix o a l’inversa, o al costat.


Per pujar el Jclic al nostre blog hem de anar al blink, apartat de webs, clci 2010 i pujar el nostre Jclic. Clickar a enllaç i copiar-ho. Pegar-ho al nostre blog junt al codi embed següent.

Fluxogrames

Els fluxogrames i els mapes conceptuals són formes de suport al pensament. Els fluxogrames, a diferencia dels mapes conceptuals van ser creats en l'ambit informatic encara que avui en dia s'utilitza en altres camps.
Per a un mestre, és una eina que li pot servir per planificar el seu treball i a més pot ensenyar-li als seus alumnes a utilitzar-la, ja que és un bon mètode de coneixement i aprenentatge.
Els fluxogrames tenen diverses formes segons el seu significat; inici, instruccions o decisions.


Per veure més simbologia, feu click aquí
Un dels programes que treballa amb fluxogrames és el Gliffy i que podeu trobar a: http://www.gliffy.com

Pràctica: fer l'acció de com travessar una cruïlla on hi ha semàfors.

Jclic

Windows Movie Maker

Amb aquesta pràctica em utilitzat diferents vistes de blanquerna. En Jordi, ens va facilitar aquest vídeo. El qual haviem d'editar, amb trossos devídeo que trobessím més interessants i que més ens agradin amb l' única consigna que el video havia de durar 1 minut. També vam treure el so o sorolls que s'escolatven al vídeo i vam possar una canço lliure de la pagina web jamendo.
Un cop ja havia fet això, he possat transicions i altres opcions com per exemple, color sèpia. També he afegit algun text, com el títol del'inici.
Finalment, per penjar el vídeo hem hagut de fer un compte youtube i penjar-lo en format WMV, llavors agafar el codi Embed i posar-lo, fent l’entrada, a la part HTML.

Aquí us deixo el vídeo editat:

CmapsTools

En Jordi a classe de tic ens va ensenyar a fer un mapa conceptual a partir d'aquesta noticia:
Sopar de Nadal Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el sopar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc. En el sopar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al larg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista. La meva germana, la Maria també ve al sopar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos. El sopar comença puntualment a les 10 de la nit i acaba sempre a la mateixa hora, a les 12.




En aquesta pràctica farem un mapa conceptual. Per fer-ho passarem per 3 estadis:
- selecció i jerarquització de conceptes
- refelxió sobre la relació de cada concepte amb els altres
- representació gràfica adequada
Per tant un mapa conceptual ens ajuda a entendre els conceptes i ordenar-los mentalment, facilitatnt-nos una millor memorització i comprensió.
Per fer aquesta practica utilitzarem el progra,a gratuït CMapTools

Competències digitals del mestre

Documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Entre aquests, i per la seva rellevància i actualitat es podrien destacar dos:

Normes UNESCO sobre Competències en TIC per a Docents
Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Docents i Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants) publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE)

Normes UNESCO

En el document de la UNESCO es descriuen les característiques que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:


Han de conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari', així com les aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió.
Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petits grups i amb alumnes sols.
Han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia.
Capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs.
Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups d'estudiants o d'estudiants sols.
Tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement.

Normes ISTE

Competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:


Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:
Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants
Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis
Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital
Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat
Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants
Creativitat i innovació
Comunicació i col·laboració
Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació
Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions
Ciutadania digital
Funcionament de la tecnologia i conceptes

Llenguatge audiovisual

És el llenguatge que utilitza la imatge i el so. Ens permet transmetre informació, sensacions, sentiments... mitjançant imatges, vídeos, sons...


Semblances amb llenguatge verbal
· Transmeten informació
· Expressen idees, sentiments...
· Permeten comunicar-nos
· La informació és més objectiva (raó)
· Paraules


Diferències amb llenguatge verbal
· El canal és diferent
· El codi és diferent
· La interpretació és més subjectiva (emocions)
· Imatge i so


El cervell humà processa de forma diferent el llenguatge verbal de l’audiovisual. Els dos s’han de desenvolupar de forma complementària.


Cal conèixer el seu enquadrament, punt de vista, moviments de càmeratemps i moviment...depenent de la figura humana
Utilitza recursos expressius i per crear una narració audiovisual s’ha d’elaborar una idea, escriptura del guió, enregistrament d’imatges i sons, muntatge i postproducció.
Atendre a elements visuals i sonors. S’utilitza una doble columna que permet mostrar la sincronia entre la imatge i el so.


Programes: Windows Movie Maker, Pinnacle...
Tres fases: adquisició de les imatges i sons, edició de la imatge i so, i exporta el vídeo en un format de projecció (mpeg, avi, mov...).


Adjunto un video (1ªpart) recomenat pel Jordi Simón

Google docs

El google doncs és un programa que permet comunicar-se i actualitzar a diverses persones alhora. És ideal per fer treballs, jo el vaig descobrir al primer semestre, i durant aquest segon semestre l'he utilitzat junt amb les meves companyes per fer treballs.
Els treballs en grup tenen els seus avantatges i els seus inconvenients, un dels inconvenients que hi ha és la distància i el problema d'horaris entre els estudiants. A més, el correu electrònic és una eina dolenta per a fer treballs col·laboratius.
El google docs és una opció del google ,com un word, que permet pujar informació tant escrit com imatges. Només has de tenir un compte gmail i que et convidin per poder veure i editar el document. O bé, si vols obrir tu el document, vas a http://docs.google.com/ i fas clic a crear document on podràs triar entre un document, una presentació, un full de càlcul, un formulari,etc.
Google docs és una empresa, els arxius es guarden al disc dur de l'empresa i no a la xarxa. Els programes que podem utilitzar a la pàgina google docs no cal que estiguin a l'ordinador,és a dir, estan a Internet.
A continuació poso el link d'un dels google docs que he utilitzat per portar endavant un dels treballs d'aquest segon semestre.

Diferencies entre un blog i un wiki

Blogs y Wikis

View more presentations from Tíscar Lara.

Canal RSS

Degut a la quantitat de blogs que hi han, i cada vegada va en augmen, és impossible estar al dia. El canal RSS ens dóna una forma eficient d'estar informats. Consisteix en que els blogs i les notícies t'avissen quan hi ha alguna informació o novetat.Necessitem un programa com Firefox. Per exemple el google reader és un lector de RSS. Un cop tenim ens nostres preferits ens hem de suscriure en aquest vlogs o noticies buscant el símbol característic.


Per si no t'ha quedat clar, t'adjunto el vídeo del qual he extret aquesta infromació. Si tens presa, al final del vídeo va un breu resum.

Notícia d'actualitat

Sovint busco notícies que siguin interessants de les TIC per aprendre una mica més i veure la situació en la societat en general, pero sobre tot i el que més m'interesa es les TIC a les aules d'educació infanitl. He trobat un power point publicat al slideshare per Pere Marquès, professor de la Universitat Autònoma de Bellaterra.
Llegiu-lo!

El valor afegit de les TIC a l'Educació Infantil

View more presentations from peremarques.

El valor afegit a les TIC en educació infantil

que és un wiki?

Els wikis són uns llocs web col.laboratius, que poden ser editats des del navegador pels usuaris. Es pot crear, modificar, enllaçar o esborrar el contingut de la pàgina web, d'una forma interactiva, fàcil i ràpida, com ho mostro amb aquest esquema fet per mi:

La wiki WikiAnt Project és una pàgina web molt interessant de veure, on s'exposa un projecte de millora de la qualitat docent.

També hi ha una wiki anomenada aulawiki21, on l'autor pretén recopilar articles, experiències, recuros i eines que podem enquadrar en la web educativa 2.0.

Una de les wikis més conegudes és la wikipedia, que és una enciclopèdia lliure que tothom pot editar.

El nostre grup hem fet una aportació a Viquipèdia en català sobre l'Arbre de la ciència de Ramon Llull, ja que és el símbol de la nostra universitat i creiem que seria una bona aportació.:

Ens vam reunir totes a la sala d'ordinadors i vam estar pensant sobre que el faríem, llavors ens vam ficar a la definició de Ramon Llull, i vam trobar que hi havien paraules seleccionades en vermell, que vol dir que falta fer la entrada encara, però com que nosaltres voliem fer la del Arbre de la ciència, vam crear un nou enllaç per fer la aportació, que va consistir en traduir al català la definició que vam trobar a la wikipedia castellana.

Un altre dia vam quedar per fer els enllaços i adjuntar la imatge, però vam tenir dos problemes; el primer, es que no vam poder esbrinar com fer perquè sortís la imatge a la entrada; la segona, vam posar diferents enllaços amb les paraules, però al dia següent ens vam donar compte que ens els van treure tots...

Un altre dia vam solucionar aquests dos problemes: vam posar uns quants enllaços i sembla que de moment els accepten, creiem que l'altre vegada ens els van treure perquè abans eren masses enllaços. També vam estar investigant sobre com pujar la imatge, i al final vam optar per agafar la mateixa imatge de l'Arbre de la ciència que hi ha a la Wikipedia en castellà. Per fer-ho, vam agafar el codi html de la imatge i el vam pegar al html de l'entrada de l'Arbre de la ciència en català.

I així és com vam col·laborar una mica en la Viquipèdia catalana, la veritat és que tots ens beneficiem de les aportacions que de mica en mica van fent els col·laboradors.





Si encara no tha quedat clar, et convido a veure aquest vídeo

Gimp

GIMP(GNU Image Manipulation Program) és un programa amb el qual podem retocar imatges, semblant al photoshop.
Aquesta pràctica consistia en retallar, escalar i retocar la imatge.
Primer de tot possaré la imatge original de la firalsbellvis 2009.




A la primera imatge, he retallat una de les quatre dones que sortien en la imatge original. ho he fet amb l'pció del cuter qeu te el gimp. Només hem de selecionar la part que volen retallar i guardar la imatge.





A la segona imatge he escalat a 500x600 a Editar, escalar imagen.O sigui que he fet més petita la imatge.




I per últim i lo més útil i interesant d'aquest programa és que podem retocar les imatges, fer desapareixer coses. Per a aquesta acció utilitzem el tampó de clonar, un cop seleccionat clickem allà on volem agar el color i clikem control per agafar el color, després ens posem damunt allò que volem tapar i pintem.
A la primera imatge he fet desapareixer el sabó i a la segona imatge li he tret el barret a una de les dones.

Google docs

Google docs és una manera molt efectiva de treballar en grup. Ens permet compartir un docuemt de text, calcul, presentacion, etc. i cadascu dels membres convidats pot editar-ho. Da'questa manera aconseguim que hi hagui només un document i que tots podem observar i enriquir-nos de les modificacions. ës molt recomenable per fer treballs a distància.

Audacity

Practica de tractament del so amb l'Audicity.
A partir de les dues pistes que ens a donat el jordi: Balrog Boggie i Titulars de les 8 del matí, havíem de fer una sola pista, fent coincidir el silenci de la música de la primera pista, amb la veu del locutor de radio de la segona pista.
Primer vaig retallar un minut de la canço perquè no fos tan llarga i vaig escollir el tros on volia que sones la veu. Mitjançant un Fàding d'inici i un altre Fàdins de final. Vam tallar en un moent la cançó, fem EDITAR-SILENCI o bé EFECTE AMPLIFICAR BAIXAR EL VOLUM.
En una altra pista, fem coincidir la veu amb el tros del sielnci de la cancço-
Per guarda-ho fem; GUARDAR-FITXER-EXPORTAR MP3 (format estandar)
el que aconseguim amb això es que les dues pintes es guardin el un mateix projecte, si les volem obrir per separat no ho podem obrir en mp3.
Ens demana un codi lame.
un cop guardat en mp3, el pujem a GOEAR, primer ens hem de registrar.
el GOEAR, en proporcina el codi embed per penjar-lo al blog.

Audacity: Lo mas vital

Per fer la pràctica amb l'Audicity el primer que havíem de fer és tenir una cançó en format MP3. obrir-la amb l'audicity, i en un moment de la cançó baixar el volum i gravar una frase i tornar a pujar el volum, per baixar i pujar el volum s'utilitza un fader d'entrada i un de sortida.
La frase que jo dic esta gravada en una pista diferent a la canço i les fem coincidir el silenci de la pista de la cancço amb la pista de la meva veu(al segon 22 aprox.) Seguidament l'exportem a mp3 i per últim i per poder penjar l'arxiu mp3 al bloc, l'hem de pujar a un servidor web que ens permeti penjar l'àudio i generar un codi embed. Jo he utilitzat goear.
Un cop tenim el codi embed el copiem al nostre blog, i ja podem escoltar la nostra cançó.

Què és un blog?

Si no sabeu que és un blog, us convido a que visiteu aquesta pàgina web on trobareu un vídeo que parla d'una manera molt clara i sencilla.

http://www.commoncraft.com/blogs

Blocs:
-Informar
-Opinar
-Escriure
-Compartir
-Les entrades es guarden per ordre cronològic, l'última entrada feta surt la primera.
- Ecològic
- Cap problema d'espai

Programari lliure

És el que garanteix simutàniament quatre llibertats:

*La llibertat d'utilitzar-lo amb qualsevol finalitat
*La llibertat d’estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats.
*La llibertat de redistribuir a tercers.
*La llibertat d’introduir-hi millores i fer-les púbiques a fi que se’n benefici tota la comunitat

Un exemple és el Gimp.
reative commons o CopyLeft son també programes lliures però amb algunes reescriccions per part dels autors que l'utilitzen. Amb aquestes llincencies els autors especifiquen per a quins fins poden o no utilitzar el seu llibrem, text, imatge...
Un article del país que tracta i resol alguns dubtes sobre aquets dos últims.

Recordatori

SCRIBD-->per penjar TEXTOS
VIMEO -->per penjar VIDEOS
FLIKER I PICASSA -->per penjar IMATGES
MYSPACE I GOEAR --> per penjar AUDIO

El canvi clìmàtic

Aqeust semestre i desde l'assignatura de descoberta de l'entorn estem treballant el canvi climàtic. Aqui us deixo un Vídeo anomenat Una verdad incomoda.

object width="425" height="350">





Al llarg de la història, han tingut lloc altres canvis climàtics, però els efectes d’aquests eren naturals, com per exemple un l’erosió d’un volca. A partir de la revolució industrial els efectes van esdevenir uns altres com ara el petroli, el gas natural o el carbó.
El canvi climàtic consisteix en una escalfor de la terra, aquesta escalfor es deriva de l’ efecte hivernacle. L’efecte hivernacle és una acumulació de gasos i CO2 que hi ha al nostre planeta a conseqüència de la contaminació produïda pels aerosols,de la combustió de productes fòssils (petroli),els volcans i en general l’acció humana. A tot això li afegim la manca de vegetació , com per exemple la tala d’arbres que s’està produint a l’Amazona que és el que s’encarrega de reduir el CO2.
L’atmosfera és més gruixuda per causa de l’acumulació de CO2 i això fa que sigui més espessa i per tant no deixa sortir aquests gasos fora, la retenció d’aquests gasos produeixen un efecte rebot de l’escalfor.
El canvi climàtic del qual avui en dia ja estem patint les conseqüències, té origen humà i natural. Està comprovat científicament que les pets d’alguns animals contenen metà que és danyós per l’atmosfera, tot i que no és gaire significatiu. El principal contribuent és el transport, la combustió del vehicle privat. Això ens fa que Espanya sigui un des països més contaminants d’Europa.

PREZI

UN PREZI EXPLICANT COM FUNICIONA UN PREZI

PREZI on Prezi

L'escola del futur

Aquest és un vídeo interessant que ens va ensenyar la meva professora de descoberta de l'entorn, qui a més de treballar a l'universitat treballa a l'escola Arc Iris de Barcelona. Ens va explicar que un dels pares dels alumnes treballa fent projectes d'aquest tipus i els hi va oferir fer un sobre l'escola del futur. Tot i que no estaba programat, les mestres van dir que si.
En aqeust vídeo donem l'oportunitat als nens d'expressar-se i escoltem les seves idees sobre com imaginen l'escola del futur. Si comparem i ens fixem...no vam molt desencaminats i tot i que viuen en un món de fantasia hi han coses que ja les hem fet.
el vodeo el trobareu a la pagina de l'escola Arc iris

PREZI

A la darrera sessió de tic vam començar la classe parlant de les presentacions a l'educacio., al blog de l'assignatura. On ens parla sobre el slideshare, un servei on-line en el qual podem pujar presentacions de power point, i ens ofereix un codi embed el qual podem fer servir per publcar aquesta presentació en un altre lloc, com per exemple un blog. podeu entrar-hi a www.slideshare.net o www.slideboom.com
PREZI a www.prezi.com
es un programa public en el qual podem crear presentacions. Diferents a les que creem amb el power point, perque no es basa en diapositives. i també ens ofereix un codi embed per poder copiar aqesta presentació en un altre lloc.
el primer que hem de fer és crear-nos una conta, SINGUP com alumne/professor, amb l'email de blanquerna i free get.
ara ya podem crear un nou(new) PREZI, presentació.
podem buscar fotos per poar-les a la presentació, FRIKER o PICASSA, sempre hi quan tinguin creative commons i no tinguin reservats els drets d'autor.

Al google podem fer una cerca avançada, per que només ens busqui imatges lliures. Diem cerca avançada, mostrar els resultars: lliures d'utilitzar, compartir o modificar, only search witj c.c (creative commons)
per saber si podem agafar una imatge o no, ens possem sobre la mateixa, clickem el boto dret i ens sortira: all tight reserved, o bé, same righ reserved.
al prexi tenim diferents opcions: Frames(forma, efectes), Path (ordre), Show- full screen... clickem a la tecla espai per tornar enrrere, si sortim (Exit) es guarda sol i podem cambiar la mida o el tamany de la presentació.
Per a que ho poguem entendre millor, i fent l'exercici proposat pel professor faré una presentació explicant què és i com es fa un prezi, mitjançant un prezi.

També podem mirar l'exemple: Dolors Reig a el caparazón.



Cómo usar Prezi, Manual básico

Del.icio.us

Del.icio.us és un servei de gestió d'adreces d'interès socials a través del web. Permet pujar a la xarxa les adreces d'interès, que clàssicament s'emmagatzemaven des del navegador localment a l'ordinador, de manera que són consultables a través d'Internet i no només en local. També en facilita la categorització amb paraules clau (etiquetes), fet que n'agilita la localització. Però no tan sols permet agrupar-les i etiquetar-les, sinó també compartir-les amb altres usuaris del servei i així conèixer qui (i quanta gent) ha desat un determinat enllaç.

El seu èxit possiblement rau en la senzillesa de la seva interfície, en emprar un llenguatge HTML molt senzill i un sistema d'URL llegible. A més, posseïx un flexible servei de sindicació web mitjançant RSS i un codi API bastant potent que permet fer ràpidament aplicacions que treballin amb del.icio.us.

Aquesta informació la he extret de la wikipedia

Delicious al teu perfil

Per compartir delicious al teu blog:
*anar a http://www.delicious.com/help/linkrolls
*copiar el codi
*enganxar-lo al teu blog en un gadget HTML/javascropt
*treure les tres www
*desar

com fer l'índex?

Quan de temps trigues en fer un índex? Ara és molt més senzill, estigués atent i pràctica aquesta nova manera de fer-ho.
Un cop fet el treball, hauràs de seleccionar i marcar els títols amb el format “titulo1” i subtítols amb el format “numero2”, un cop fet això col•loques el cursor a la pàgina on vols que aparegui l’índex. Tot seguit, vas a ”referencias”, selecciones “tabla de contenido automática” i ja esta fet l’índex!
Si fas algun canvi, caldrà que actualitzis l’índex, fes “click” al botó dret i a ”actualizar campos”.
Has trigat molt menys, oi?

La interactivitat

Idees més rellevants del video:

-Al principi els oridnadors eren màquines que servien per calcular, més endevant van servir per comunicar-nos. Això és el que anomenet interactivitat.

-Els ordinadors ens permeten accedir-hi des de un mateic lloc a altres informacions, i aixi aconseguir una associació d'idees a la nostre ment.

-Un hipertext serveix per disganr nous models de la informació relacionada.
Un hipermedia serveix a més dels text per designar imatges, sons i animació. I es poden relacionar entre si mitjançant enllaços, els quals formen xarxes.

WIKIPEDIA

La Wikipedia en una gran enciclopèdia a nivell mundial, a la qual tothom que tingui Internet pot accedir-hi i el que es més important, pot modificar-la amb els seus coneixements.
Vam contestar diferents preguntes que ens sorgien sobre la wikipedia.
- En els diferents idiomes, diu el mateix? Això és bo o dolent? Exemples.
- El format és el mateix en totes les definicions? Per que?
- On ens diu que s’assemblen?
- Com s’introdueix o modifiquen els articles?
- Es cer tot el que diu a la wikipedia?
- Qui fa els articles?
- Neutralitat de coneixements
- Trobem tonteries a la wikipedia?


Per fer un article nou, només hem de trobar un tema que falti. NO podem copiar text ni imatges d’altres webs sin dret d’autor. I si ho fem, hem de incloure referències.
El tema s’ha de redactar des d’un punt de vista neutral.

Manteniment: manca de referències, redacció pobre, veracitat descuidada, no complir amb el manual de estil, faltes d’orografia, etc.
Format: per saber com hem d’editar, escriure, quin format hem d’utilitzar, etc, anem a “quant a projecte Viquipedia” comunitat-ajuda- Llibre d’estil

Podem veure qui ho ha escrit o bé modificat, quantes cegades y el nombre de cops. A ver historial. És bo que un mateix article pugui estar escrit per més d’una persona perquè així tenim diferents punts de vista, ho anomenem intel•ligencia distribuïda.

Enrique Dans, ha escrit un breu article sobre la veracitat de la wikipedia, on fa una comparació entre la wikipedia britànica i una enciclopèdia britànica. Estadísticament diu que a la wikipedia hi ha 4 errors però només treballen 8 persones. Això és deu a que hi ha molta gent que sense cobrar, revisa els articles i es corregeix. En canvi, a la enciclopèdia britanica hi ha un error menys, però és revisada contínuament per treballadors.


Aquesta informació ha estat extreta de les aportacions que vam fer a classe i de la wikipedia tal i com com indico en els enllaços.

DECLARACIÓ D'INTENCIONS

Benvinguts i benvingudes al meu nou blog, curs 2010-2011.
En aquest blog vui reflectir tot allò que vaig aprenent a les classes de TIC, i una mica també els passos que vaig fer dintre d'aquesta assignatura en concret i a la resta.
M'agradaria que aqest blog m'ajudes a estudiar per l'examen, és a dir, que hi hagi tota la informacio suficient, o que a través de links i pugui accedir. Això vui que sigui així tant per mi com per la resta dels meus companys, i que si tenen algun dubte, puguin consultar el meu blog.
Donat que ja pateixo de l'experiència d'altres blogs anteriors, desitjo que aquest em funcioni molt be!